用户 闲话世间百态(提问者) 的回答
博士至少在十年内还是香饽饽，学历的金字塔尖，是国内外的顶尖人才。现在普通高校或为升级，或为专业评估，或为提升学校知名度，都十分急需博士做老师，博士毕业生在公立高校中都是稀缺资源，是学校的宝贝，根本不用担心找不到在编工作。
从描述看，家长担心的是读博后找不到象现在这样在编的小学教师工作。这是个三线小城，家里认为硕士毕业找了个有编的小学教师工作，已不容易，辞职了太可惜，万一博士毕业也找不到在编的工作可咋办？其实，本人作为一个二本公办院校老师，就我所知，现在高等院校无论是本科还是专科都急需博士毕业生，根本不用担心找不到在编工作的问题。
专科（高职）院校为升本（即使升职业本科或不升本）急需大量博士做教师，因为除了指标外，这些博士能搞科研，能写论文，能搞课题，提升学校声誉，所以没有哪个专科院校不需要博士的，理论上讲是多多益善，现在博士在专科院校占专任教师比例也就在5一6%左右。大多专科院校把博士当宝贝，给工作室，配电话电脑，给博士津贴，内聘副教授，有的甚至给住房等。
本科院校除双一流院校博士较多，比较挑剔外，像我们这样的二本院校为学科发展，为评估，为提升社会知名度急需大量博士。我们学校把招博士教师当成二级学院主要任务之一来完成，二级学院号召老师通过各种关系联系海内外博士。学校每学期初和学期末召开博士引进专项会议，表扬引进多的，批评引进少的，并跟年终考核挂钩。现在普通二本院校博士比率也就10%左右，将来向双一流学习，专任教师中博士至少要达到50%一80%，缺口相当大。
先说学科发展。本科院校要生存，要发展，就要建强势专业，但靠硕士本科学历的老师根本不行，科研能力达不到。如建一个专业，课程负责人中除有2名正教授外，还需有2名博士。
其次是专业评估，即某本科专业创建5年后，教育部要考核评估，有30多个一二级指标，40多个观测点。其中教师的基本要求为：专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位。可以看出博士越多越好，理论上讲高校在向世界一流名校靠拢，即使数10年后博士比例达到100%也不为过。
再说提升社会声誉。学校很注重社会声誉，社会知名度。像哈佛，斯坦福，牛津，剑桥，北大，清华都是所有本科院校的标标，它们之所以牛，是因为它们的专任教师几乎100%都是博士或博士后，甚至是全球顶尖名校博士，学术大牛。一般很难赶上，但都在努力向它们看齐，其中最重要的一点就是要博士多，博士越多，其中学术能力强的人就越多，学校名气就越大。
一个大学要能发几篇世界级顶刊，那这个学校马上就岀名了，办学经费，科研经费倾斜就来了，各种荣誉也纷至沓来，生源也会充足等等。还记得几年前河北科技大学的副教授韩春雨博士吗？他因在世界顶刊《nature》发表一篇论文，获得了2亿多科研经费，还被聘为河北省科协副主席，还有一堆这人才奖那荣誉等加身，学校也跟着大红大紫，但后因查岀数据造假而被撤销了所有荣誉和经费。
从以上分析可以看出，博士是各高校的顶级力量，是各高校争抢的对象，担心博士毕业找不到在编工作，那是因为不在高校工作，不了解情况的一种想法。笔者虽不太了解中小学用人情况，我想既然博士在高校抢手，去中小学搞个在编教师工作应该更容易吧，只是现在的博士没人愿意去而已。高校教师或辞职读博，或跟原单位签协议读博的比比皆是。此外，博士考公，不用笔试，只需面试，有的地方还给副处。俗话说，人往高处走，水往低处流！
还担心博士毕业找不到在编工作吗？
用户 儒雅原野Sl 的回答
干嘛要辞职呀，可以一边工作一边读博嘛。我以前就是这样与单位签定一个书面合同，博士毕业后必须回原单位，否则将双倍承担读博期间一切费用。当然我最终还是留在原单位（合肥学院）。这样多好，工作学位都保住了。
用户 向山举目 的回答
35岁的在编女教师，考上了博士，想去读个博士，这是可以理解的。
但具体读不读关键要看这个女教师的想法，尊重女教师的选择。
这个女教师如果特别喜欢自己的专业，特别尊重自己的选择，家里边也特别富有家庭也支持自己也一心一意打算去进修，那可以高高兴兴去上学读完，硕士读博士，在学业上深造，在文凭上提升，这是一个非常好的选择呀，何乐而不为呢？
如果这个女教师喜欢现在的教师职业，喜欢自己的学生，喜欢自己的学校，喜欢自己的领导，喜欢自己的丈夫，喜欢自己的家庭，愿意听公公婆婆的意见，那全家可以坐在一块商量商量到底是读还是不读。
一般在经济上没有压力的情况下，在婆家人都理解支持的情况下，在这个女教师可以当家作主的情况下，还是去读一个博士，重新选择一份学业，选择一份专业，后边肯定要重新选择一份职业，这个风险是有的，但是拿着钱买一个高兴每一个理想，每一个自己满意没有后悔过一个无怨无悔的人生，何乐而不为呢？
